转差工作计划

时间:2024-02-19 00:01:12
转差工作计划汇总10篇

转差工作计划汇总10篇

时间就如同白驹过隙般的流逝,迎接我们的将是新的生活,新的挑战,来为以后的工作做一份计划吧。你所接触过的计划都是什么样子的呢?以下是小编精心整理的转差工作计划10篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

转差工作计划 篇1

新的学期,为了使学生在新的学期里取得更好的成绩,针对实际情况特制定数学培优转差的教学计划:

一、指导思想:

“勇于克服困难”是每一个优秀教师的不懈追求,本着“让每个学生都进步,没有差生,只有差异”的原则,从后进生抓起,课内探究与课外辅导相结合,让学生克

服自卑的心理,树立起学习的信心和勇气。在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚氛围,使每个学生学有所长,学有所用,全面提高教学质量。

二、基本情况分析:

经过上学期的接触了解,全班学生的数学成绩有了不同程度的进步。总体来看,这个班的知识基础处于明显的两级分化,优生太优,但数量较少,处于中间位置的学生较多,有近十名学生基础知识不太乐观,历次考试考试分数不到30分。班上的部分男生还没有形成良好的学习习惯,平时放松自己,懒惰成性,学习上和生活上皆如此,各方面表现要相对落后。基本情况如下:

上课时善于动脑,积极发言,平时又乐于帮助同学,学习成绩优秀的占班级总人数的20%。他们学习态度端正,学习习惯较好,团结同学,不仅能较好地完成老师布置的任务,还能和后进生结对,解决他们在学习上的困难,但自身的学习主动性还有待加强,竞争意识还有待进一步激发。基础较差由不求上进的学生有十几名,他们上课不能积极发言,完成作业较慢,缺乏一定的学习方法及学习毅力,不能够严格要求自己。

三、任务目标:

1、认真落实“培优转差”工作计划,做好参加对象的辅导工作和思想教育工作,培优和转差同步进行。

2、积极组织相关学生参与活动,力争家长的大力配合。

3、通过“培优转差”活动,力争使班级所有的学生都能认识到学习数学的重要性,激发学习数学的兴趣。

4、辅差对象:李思蕊、周怡笑、陶新、李丽、尹章骞、李想等。

四、方法措施:

1、教师了解和正确对待学生中客观存在的个别差异,其实并不是以消灭差异为目的,而是推动有差异的发展。在“吃透两头”的基础上,通过分层教学目标的设计和实施,使优生“吃得饱”,后进生“吃得了”,快者快学,慢者慢学,先慢后快,全面提升。

2、教师坚持做到每节课“层级化”训练分明,练习由浅入深,体现层次性,既有“双基”知识,也有拓展训练,保证后进生学有所获,优等生能进一步提高自己的思维水平。

3、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视,多鼓励;不粗暴,多宽容。耐心细致地帮助,上课时多留意,多体贴,下课督促他们及时完成相关作业。必要时适当地降低作业要求。

4、加强对家庭教育的指导,引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学育人;引导学生正确对待成功与失败,勇敢战胜学习和生活中的困难,做学习和生活的强者。

5、在日常工作中,教师要对后进生的学习态度、学习方法、学习纪律等方面提出科学而严格的要求。

6、转变教学方法,在教学中,将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学,注重再现知识产生、形成的过程,引导学生去探究、去发现。

7、在课堂上开展小组合作学习,让学生在一起动动手、动动脑、动动嘴,让学生畅所欲言,互相交流,减少学生的心理压力,充分发挥学生的主体性,培养学生的创新意识和实践能力。

转差工作计划 篇2

让好学生吃饱,后进生吃好”是我们教学中要一直追求的目标,如何培优补差,培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的核心,而改进教学方法,实施创新性教学则是实现这一目标的关键所在。为此,我在初中化学教学中,坚持“面向全体,因材施教”的原则,探索试用了“层次教学法”,收到了意想不到的教学效果。具体做法如下:

一、了解学生,确定层次

通过看、查、问等方式,全面了解学生。看的形式有:看学生学习的情绪,了解学生的学习效果。查的形式有:查学生的档案,了解学生过去的学习情况;查学生的试卷,分析产生错误的原因。问的形式有:课堂提问,及时了解学生对知识的掌握情况;开座谈会,了解学生的学习方法,在全面了解学生的基础上,再根据学生的智力因素和非智力因素的实际情况,学习基础的差异,把学生分为三个层次:优等生、中等生、学困生

二、因材施教,设计目标

根据化学课程标准和教学内容,对不同层次的学生,设计出低、中、高等不同梯度、不同层面的教学目标,以激发每一个学生的学习积极性。在兼顾全体学生的前提下,帮优等生,“锦上添花”,给学困生“雪中送炭”,通过不同层次教学目标的设计和因材施教,使每个层次的学生都各有所学,各有所得,在原基础上得到了提高,从而全面提高课堂教学效率和质量。

三、改进教法,分类推进

改进教法,采用灵活多变的教学方法,如启发——引导,创设有利于激发学生学习兴趣的情境,积极激发学生的思维,激活学生的思维。为此,我在化学习题的教学中,遵循“教为主导、学为主体、学为主线”的“三为主”原则及启发式原则,讲中有练,练中有讲,精讲精练,讲练结合,充分调动了学生的学习积极性和主动性,提高了教学效率;

四、潜心研究,培优补差。

首先,对优等生重点培养,使之成为创新型人才。其次,重视对学困生的辅导和补课,具体做法有:建立学习档案,消除心理障碍,增加课堂提问,抓好知识过关,加强情感交流,多给他们一些关爱,多与他们谈谈心,多到他们之间走走,做到不但“走马观花”,而且做到精心“育花”。

层次教学法是通过面向全体学生、分类施教、分类指导来完成教学任务的,这种教学模式适应青少年的心理发展特点和认知规律,体现了面向全体与因材施教的统一,传授知识与培养创新精神和实践能力的统一,主导与主体作用相统一的现代教学原则,显示出如下优点:

首先,有利于发挥学生的主体作用。

其次,有利于激发学习兴趣。

层次教学法是通过在全面了解学生的前提下,依据学生智力因素和非智力因素等实际情况,将学生划为不同层次的小组,设计出相应的学习目标,并有利于建立兴趣小组,开展知识竞赛等形式来达到教学目的的,这不仅使学生有了经自己努力可实现的目标,而且对这种学习方式产生了兴趣,所以,学生就能认真学习,积极探索新知识,努力争先进位,从而形成了浓厚的学习氛围,为提高教学效率和质量奠定了坚实基础。

再次,有利于促进全体学生智能的普遍提高。

教学中,通过不同层次的教学目标,促使学生在不同要求的学习中都能做到“眼、手、脑、口”并用,多种感官感知,通过对所学知识的认知----理解 ……此处隐藏5169个字……工作过程中,教师的观念能积极转化,由以前看分数,注重优生的辅导,对潜能生耐心不足,"恨铁不成钢",急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析,群体分析,确立发展目标和措施,找出每个学生的优点,缺点,潜在的优点,缺点,新的生长点.用发展的眼光看自己,分析别人.积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,家长能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。

2、有意识加强课堂提问

课堂提问是老师了解学生学习情况,激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中,让优生“包场”,差生冷落一旁的现象常有发生。久而久之,差生听课的注意力就会分散,身在课堂、心在窗外。我认为教学过程中优先提问差生是使之得到转化的一个很好途径。由于他们的基础和能力都比较差,所以教师设计问题时要讲究层次性,让差生也能跟着老师的提问而积极思维,做到差生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。充分给予差生自我表现的机会,让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。这样因势利导,循序渐进,逐步达到大面积提高教学质量的目的。

3、对于基础很差的学生,通过完成少量任务,让他们有成就感,从而培养他们学习英语的兴趣

本学期中后期我们采用了分层教学,大多成绩较差的学生由老师进行专门指导,效果突出。为了让这部分学生产生学英语的兴趣,我认真筛选出每个单元的七、八个最重要的知识点,估计考试会出现的,专门给学生重新讲解一遍,要求他们划下这些知识点。并给他们强调我们要掌握的知识原来是如此少,所以一定要按时完成,否则真不知该让老师怎样评价他们了。结果不少学生主动找我,请我检查他们的掌握情况。我又对他们大力表扬一番,班里的英语学习现已出现良性势头。

4、对差生的每一点进步都给予肯定

对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。定时检查他们的作业,以使他们养成良好的学习习惯 一学期以来,我在"培优辅差"工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实"培优补差"的内容,使学生能较好的得到发展。通过内化教育,学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是后进生,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是"要我学",现在是"我要学"。通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心,意志力得到很大的提高。在这一学期里,虽然我已经很努力,但也存在着一些问题,如教育、教学方法、手段还有些粗糙,还有待改进。我相信只要我继续努力,用发展的观点去看待差生,一步一个脚印地将差生转化工作做到实处。我的“培优辅差”工作一定能越做越好的。

转差工作计划 篇9

一、优等生情况分析

学习习惯较好,能认真听讲、思维活跃、勤学好问,善于发现解决问题的关键,对知识的应用能力较强;课堂积极发言,课后及时复习;基本上掌握了初步的英语学习的学习方法和学习技巧。

二、培优措施

1、课堂上拓展学生知识面,扩大阅读量。

2、加强基础知识与交际运用能力的训练。

3、对个别突出的学生进行单独辅导。

三、学困生情况分析

缺乏学习兴趣和积极性,学习习惯差,上课不认真听讲,经常开小差,对基础知识没有基本的了解和掌握;学习态度不端正,学习态度消极,无所谓的态度很突出;没有基本学习方法;不能完成老师布置的要求任务; 对不懂的知识点也常常不理睬,对知识的应用较差。

四、辅差措施

1、对书本基础知识点进行过关。

2、上课多提问,抓住差生的注意力,注意培养他们的英语学习兴趣。

2、要求他们课后及时辅导,并进行检查。

3.抓反复,反复抓,注意差生情况更糟的出现。

4.努力培养他们的英语学习方法和英语学习习惯。

5.多沟通、多鼓励、多关心、多辅导。

转差工作计划 篇10

  一、指导思想

提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助后进生取得适当进步,让后进生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯。培化计划要落到实处,发掘并培养一批尖子,挖掘他们的潜能,从培养能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实基础,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班级的素养和成绩。

二、学生情况分析

本班共有学生67人,从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看,大部分学生学习积极性较高,学习目的明确,上课认真,各科作业能按时按量完成,质量较好。其中一部分担任班干部,能起到较好的模范带头作用。但也有少部分学生基础知识薄弱,学习态度欠端正,书写较潦草,作业有时不能及时完成,因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外,我准备在提高学生学习兴趣上下功夫,通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展,后进生得到较大进步。

  三、培优辅差目标

培优主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。介绍或推荐适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外知识,多给他们一定的指导,帮助其在写作中能灵活运用,提高写作层次,同时安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高语文能力。

辅差的内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比较基础的内容让他们掌握,作文至少能写得出。逐步提高后进生的写作水平,可先布置他们摘抄、仿写后独立完成,保证每个后进有话可说,有文可写。训练后进生的口头表达能力,堂上创造情境,让后进生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

四、培优辅差对象

培优对象:班级中学习中上等的学生,及特长生。

辅差对象:成绩较差的学生。

五、具体措施

1、努力做好教学中的趣味性、知识性,突出学生的认知特点。

2、加强交流,了解后进生、优等生的家庭、学习的具体情况,尽量排除学习上遇到的 困难

3、搞好家访工作,及时了解学生家庭情况,交流、听取建议意见。

4、沟通思想,切实解决后进生在学习上的困难。

5、坚持辅差工作,每周不少于一次(可利用中午或放学时间)。

6.采用一优生带一后进生的一帮一行动(“1+1”行动)。

7.请优生介绍学习经验,后进生加以学习。

8.课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响后进生。

9.对后进生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断 提高做题和写作能力。

10.采用激励机制,对后进生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。

11.充分了解后进生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。

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